Třída I. stupně ZŠ speciální
Počet žáků ve třídě: 6 (maximální počet)
Obecné informace
Posláním je umožnit žákům pomocí speciálních metod a forem práce dosáhnout co možná nejvyšší úrovně znalostí. Výchovně vzdělávací proces se přizpůsobuje zvláštnostem psychického i fyzického vývoje našich žáků. Zohledňujeme rozdílnost rozumových schopností žáků i odlišnost prostředí, ze kterého k nám žáci přicházejí. Po příchodu žáka se zaměřujeme na důkladné poznání osobnosti žáka, pomáháme mu při adaptaci na nové prostředí, vytváříme kladný vztah ke školnímu prostředí, snažíme se o zachycení a rozvíjení každého drobného pokroku.
Vzděláváme žáky se středně těžkým až těžkým mentálním postižením, žáky se souběžným postižením, s více vadami a autismem. Vzdělávání je přizpůsobeno žákům se sníženou úrovní rozumových schopností, psychických zvláštností, nedostatečnou úrovní koncentrace pozornosti a nízkou úrovní rozvoje volních vlastností. Rozvíjíme jejich schopnosti a usnadňujeme jim vstup do dalšího vzdělávání a praktického života. Umožňujeme jim, aby si ve vhodně upravených podmínkách a při odborné speciálně pedagogické péči osvojovali základní vědomosti, dovednosti a návyky. Žáci si vytvářejí návyky potřebné k orientaci v okolním světě, k dosažení maximální možné míry samostatnosti, nezávislosti na péči druhých osob a k zapojení do společenského života.
Pro vzdělávání žáků je třeba vytvořit optimální podmínky, které vyžadují především přátelskou atmosféru, klidné a nestresující prostředí poskytující pocit jistoty a bezpečí a umožňující koncentraci na práci. Uspokojováním nejen základních potřeb, ale i potřeb psychických a sociálních je dán předpoklad úspěšného vývoje tak, aby v rámci svých možností žáci dosáhli cílů základního vzdělávání.
Vzdělávání (výuka)
Od základní školy se speciální škola odlišuje organizačními formami vzdělávání i obsahovým zaměřením výuky.
Vzdělávací činnosti jsou zaměřeny na rozvíjení rozumových schopností a osvojování přiměřených poznatků, na vypěstování návyků sebeobsluhy, vytváření dovedností používat předměty denní potřeby, vykonávat jednoduché pracovní činnosti, dále na rozvoj komunikačních a motorických schopností. Rozvíjení duševních i tělesných schopností žáků je založené na důsledném respektování jejich individuálních zvláštností. Důraz je kladen na vypěstování návyků a dovedností samostatnosti a sebeobsluhy, potřebných ke snižování závislosti na péči ostatních osob.
Vzdělávací požadavky se přizpůsobují schopnostem a možnostem jednotlivých žáků. Učivo je redukováno na osvojení základních vědomostí a dovedností v jednotlivých vzdělávacích oblastech a vzdělávacích oborech, prakticky zaměřených činností a pracovních dovedností.
Cílem je osvojení hygienických návyků, sebeobsluhy, pracovních dovedností s předměty denní potřeby, rozvíjet psychické a fyzické schopnosti a předpoklady, vybavit žáky vědomostmi, dovednostmi a návyky a tím jim umožnit maximální zapojení do společnosti, důležitým cílem je vybavit žáky triviem základních vědomostí a dovedností (čtení, psaní, počítání).
Specifikem ve výuce jsou tyto skutečnosti:
- speciální učební metody
- vhodný výběr učiva
- speciální učebnice
- snížený počet žáků
- individuální přístup
Hlavní cíle základního vzdělávání:
- vést žáky k všestranné a účinné komunikaci s využitím všech dostupných systémů a forem komunikace
- pomáhat žákům, aby poznávali své schopnosti a možnosti a využívali je v osobním i pracovním životě
- umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je k učení
- podněcovat žáky k myšlení na podkladě názoru a k řešení problémů
- rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých
- připravovat žáky k tomu, aby si uvědomili svá práva a naplňovali své povinnosti
- vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city, vhodné projevy v chování, jednání, prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, k okolnímu prostředí i k přírodě
- učit žáky chránit vlastní zdraví i zdraví jiných
- vést žáky k ohleduplnosti k jiným lidem a učit je žít společně s ostatními lidmi
Při vzdělávání našich žáků klademe důraz na následující:
- vytvářet žákům pocit bezpečí a jistoty v přívětivé atmosféře školy, zprostředkovat jim vědomosti a dovednosti, které jim usnadní orientaci v běžném životě a budou tak motivováni k dalšímu získávání poznatků
- rozšiřovat u žáků konkrétní představy o životních situacích a názorně je seznamovat s jejich řešením
- rozvíjet a naučit žáky používat vhodný způsob komunikace, verbální či alternativní a augmentativní, který žákům umožní odpovídající kontakt s veřejností
- podporovat u žáků smysl pro skupinovou práci, vést je k uvědomění si vlastní role ve skupině, dokázat respektovat a tolerovat ostatní
- vytvářet vztah k plnění základních povinností, zároveň žáky směrovat k vhodnému vyjádření svých potřeb a žádostí
- rozšiřovat nabídku aktivit k rozvoji sociálních dovedností, dopomáhat tak k poznání správných vzorců chování a k vytváření pozitivních mezilidských vztahů
- podněcovat žáky k rozvoji fyzických sil, k péči o svoje tělo a vlastní zdraví, vést k povědomí o škodlivých vlivech, které nás ohrožují
- začleňovat žáky do odlišných sociálních prostředí, osamostatňovat je v nich a poukazovat na specifika těchto prostředí
- umožnit žákům reálný pohled na vlastní možnosti pracovního uplatnění a vést je k maximálnímu využití dovedností v praxi
K naplňování cílů se používá:
- co největší možná spolupráce mezi žáky, pedagogy, zákonnými zástupci žáka a ostatními zaměstnanci školy
- zohledňování individuálních potřeb žáků, respektování jejich aktuálního zdravotního stavu a reagovat změnou ve strategiích při výuce
- otevřenost školy vůči okolí, spolupráce s veřejností, zapojení našich žáků do veřejných zájmových kroužků – aktivity a rozšíření hledání pracovního uplatnění mimo školu
- činnost školní družiny, která zahrnuje do svých programů aktivity kulturní, sportovní a vztahující se k přírodě
Vyučované předměty:
Český jazyk – čtení, psaní, řečová výchova
Matematika (počty)
Člověk a jeho svět (prvouka)
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Pracovní činnosti
Tělesná výchova
Počítače (od 5. ročníku)
Počet vyučovacích hodin za týden:
- 1. ročník - 20 hodin
- 2. ročník - 21 hodin
- 3. ročník - 22 hodin
- 4. ročník - 23 hodin
- 5. ročník - 24 hodin
- 6. ročník – 25 hodin
Snoezelen (relaxační místnost)
Součástí třídy je Snoezelen. Je to speciální místnost určená k poskytnutí pozitivně naladěného prostředí, které může mít funkci relaxační, poznávací a interakční. Nabízí poznání odlišných senzorických zkušeností, atmosféru vzájemné důvěry a bezstarostného uvolnění. Cílem tohoto stimulačního a relaxačního prostředí je umožnit konkrétnímu jedinci autentický zážitek a uspokojit jeho individuální potřeby.
Principem je vytvoření bezpečného stimulujícího prostředí, které nabízí příjemnou atmosféru a smyslové podněty. Prostředí plní funkci relaxační (cílem je celkové uvolnění navozené teplem, vůní, hudbou, tlumeným osvětlením ad.), poznávací (klientům umožňuje např. přemisťovat se, lézt, houpat se, schovávat se, objevovat) a interakční (stimuluje a vybízí k aktivitě, např. spustit masážní stroj, zhasnout).
Metodu Snoezelen lze označit jako terapii, slouží pro podporu vnímání, relaxace, rozvíjí představivost, navazuje a upevňuje sociální vztahy a komunikaci. V edukačním procesu slouží také jako podpůrné pedagogické opatření, zprostředkovává základní zkušenosti těla, rozvíjí motoriku, podporuje rozvoj v oblasti vnímání, poznávání a emocionality. Zároveň může sloužit jako nabídka pro trávení volného času, ke zklidnění a k relaxaci. Umožňuje vystoupit z běžného prostředí do bezpečných prostor, kde může žák dobrovolně využít nabízených smyslových podnětů.
Pobyt v prostorách Snoezelenu efektivně působí na zdraví klienta, uvolňuje, uklidňuje, odstraňuje strach, vnitřně člověka organizuje, vyvolává pocity jistoty, ale současně aktivuje, probouzí zájem, řídí a uspořádává podněty a nové zkušenosti.